المناخ والثقافة المدرسية
تكرس مدارس ميلووكي العامة (MPS) جهودها لخلق مناخ وثقافة إيجابيين في جميع أنحاء المنطقة التعليمية، بحيث ينخرط جميع الطلاب في العملية التعليمية ويتمكنون من تحقيق النجاح.
المكونات الرئيسية للمناخ المدرسي
يساهم جميع موظفي MPS في تهيئة مناخ إيجابي من خلال تطبيق «المكونات الخمسة الرئيسية للمناخ المدرسي» التي وضعتها المنطقة التعليمية.
| خمسة مكونات | أمثلة على الممارسات |
|---|---|
| العلاقات والمجتمع | مساحات مخصصة لأعمال الطلاب وتبادل الأفكار بينهم، وأنشطة لكسر الحواجز، وجدران للمشاركة المجتمعية |
| التوقعات والإجراءات | التوقعات التي يتم وضعها بالاشتراك مع الطلاب، والتواصل مع بيئات الطلاب المنزلية والمجتمعية، وتقديم النماذج |
| تنمية المهارات | منهج التعلم الاجتماعي-العاطفي، ودروس السلوك التي يقودها الطلاب، واستراتيجيات التحكم في العواطف، وتمارين التنفس |
| التعامل مع السلوكيات | استراتيجيات إعادة التوجيه، وممارسات اليقظة الذهنية، والمساحات المهدئة |
| أنظمة الإقرار | الثناء اللفظي، والتقدير داخل الفصل، وتوجيه الشكر للطلاب، والاحتفالات على مستوى المدرسة |
تحسين الأجواء والثقافة
يبدأ تهيئة مناخ مدرسي إيجابي والحد من الإجراءات التأديبية باتخاذ خطوات عملية محددة في بداية العام الدراسي، ومواصلة العمل عليها بانتظام طوال العام. وفي العام الدراسي 2025–2026، ينصب تركيزنا على دعم الطلاب وموظفي المدرسة وفقًا لاحتياجاتهم. ويشمل ذلك:
- تنسيق الجهود في إطار «خطة تحسين الحضور » من أجل إحداث تغيير إيجابي في الثقافة والمناخ المدرسي لصالح جميع الطلاب
- توفير برامج التطوير المهني والتوجيه لمديري المدارس وفرق العمل بالمدارس وأفراد طاقم العمل
- تسليط الضوء على أفضل الممارسات ضمن " مجموعة أدوات الثقافة والمناخ وبدائل الإيقاف عن العمل"
- تنسيق الموارد والرسائل المتعلقة بالمناخ على مستوى المنطقة لدعم المدارس الأكثر عرضة للخطر (بناءً على المراجعة الدورية للبيانات)
- التحليل المستمر للبيانات لتحديد المدارس والطلاب الذين يجب التركيز عليهم لضمان توافق الدعم المقدم وتلبية احتياجاتهم
زراعة الفرح وروح الجماعة
في إطار سعيها المستمر إلى بناء مناخ وثقافة إيجابية، تركز مدرسة مونتاين بارك (MPS) على أهمية تعزيز روح الفرح والترابط المجتمعي بين جميع الطلاب. ويشمل ذلك قيام أعضاء هيئة التدريس بقضاء وقت منتظم في بناء روح الترابط المجتمعي مع الطلاب من خلال الاجتماعات الصباحية، وأنشطة كسر الحواجز التعليمية، والتواصل التفاعلي مع أولياء الأمور، وأنشطة بناء الفريق داخل الفصول الدراسية، وغير ذلك. بالإضافة إلى ذلك، يعمل أعضاء هيئة التدريس على تعزيز روح الفرح من خلال أنشطة متنوعة مثل فترات الراحة الذهنية، وممارسات اليقظة الذهنية، والتأكيدات الإيجابية، والاحتفال بنجاحات الطلاب.
تركز المدارس أيضًا على «التدخل 2x10» القائم على الأبحاث لبناء علاقات مع طلاب محددين. يتضمن هذا التدخل قيام معلم الفصل بتخصيص دقيقتين يوميًا لمدة 10 أيام متتالية للتحدث مع أحد الطلاب حول اهتماماته. قد تشمل الموضوعات حيوانات الطالب الأليفة، أو أفلامه أو برامجه التلفزيونية المفضلة، أو فرقه الرياضية المفضلة، أو الفرق الموسيقية أو الفنانين المفضلين لديه، أو ما فعله خلال عطلة نهاية الأسبوع. وقد ثبت أن هذا التدخل يزيد بشكل إيجابي من الروابط بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب، فضلاً عن تحسين نتائج الطلاب الأكاديمية والسلوكية والحضور.
عندما نكتشف متعة التعلم، فإننا نجلب إلى الفصل الدراسي تجارب غنية يتذكرها الأطفال، ويشعرون من خلالها بأنهم محبوبون، ويشعرون بالانتعاش، ويشعرون بإحساس ينتشر في جسدهم أثناء التعلم. هذه هي المتعة. نحن نشعر بالفرق ونتذكره، ولكن الأهم من ذلك كله، أننا نتعلم.غولدي محمد
مؤلفة كتاب «اكتشاف الفرح: دليل للتعليم والتعلم المراعي للثقافة والتاريخ»
التركيز على المساواة
تلتزم مدرسة MPS بتهيئة مناخ تعليمي إيجابي لجميع الطلاب من خلال تعزيز عقلية النمو، وتحسين الكفاءة الثقافية، وبناء العلاقات، وتحمل المسؤولية عن تهيئة مناخ تعليمي إيجابي على مستوى المنطقة التعليمية بأكملها.
في إطار سعينا لمعالجة التفاوتات الموجودة في أنحاء المنطقة التعليمية، نركز على ست ممارسات مثلى مستندة إلى الأبحاث، وهي: تحديد السلوكيات وتصنيفها، والتحدث عن العرق والتحيز، وإشراك الطلاب في التعبير عن آرائهم، والتصدي للتحيز في لحظات اتخاذ القرارات الحرجة، ومعالجة مسألة عودة الطلاب إلى المدرسة بعد فرض الإجراءات التأديبية عليهم، وتطبيق المكونات الأساسية للمناخ المدرسي من منظور مناهض للعنصرية.
"الحوار الشجاع"®
تواصل مدرسة ميلووكي العامة (MPS) استخدام إطار عمل «الحوار الشجاع» لإجراء حوارات حول التحيز والتفاوت المنهجي في جميع أنحاء المنطقة التعليمية. ويوفر هذا الإطار المعترف به على الصعيد الوطني للموظفين اللغة والأدوات ووجهات النظر اللازمة لتحليل ومناقشة السياسات والممارسات والأنظمة المهمة. ويخضع جميع موظفي مدرسة ميلووكي العامة للتدريب على أدوات «البوصلة» و«الاتفاقات الأربعة» و«الشروط الستة».
حل المشكلات بما يتناسب مع الثقافة للفرق
لمعالجة التحيز في اجتماعات المدارس والمقاطعات، تعتمد مدارس بوسطن العامة (MPS) نهج «حل المشكلات المراعي للثقافة»، وهو نموذج وضعته وزارة التعليم العام بولاية ويسكونسن بقيادة الدكتورة ماركيدا نيويل. يساعد هذا النموذج على ضمان اتباع فرق MPS لنهج قائم على نقاط القوة في استخدام البيانات من أجل التوصل إلى حلول فعالة تركز على الطالب. ضمن هذا الإطار، تتعلم فرق المدارس كيفية تحديد وتوقفها عن إصدار أحكام لا أساس لها من الصحة وغير صحيحة ولا يمكن تغييرها بشأن الطلاب والأسر والمجتمع.
إعطاء صوت للطلاب
مجلس الطلاب الاستشاري التابع للمشرف (SSAC)
من خلال «المجلس الاستشاري للطلاب التابع لمدير التعليم» (SSAC)، يجتمع طلاب المدارس الثانوية من جميع أنحاء المنطقة بانتظام مع مدير التعليم لتبادل آراء صادقة حول الثقافة والسياسات والأولويات المدرسية.
لجان متابعة تطور الطلاب (SGCs)
قمة القيادة الطلابية الخريفية: الجمعة، 10 أكتوبر 2025
قمة القيادة الطلابية الربيعية: الجمعة، 29 مايو 2026
تضم جميع المدارس الإعدادية والثانوية التقليدية لجنة طلابية تجتمع بانتظام لمناقشة تقديم التوصيات إلى إدارة المدرسة والمنطقة التعليمية بشأن تحسين الأجواء المدرسية والانضباط. وخلال العام الدراسي 2025-2026، صوّت الطلاب على تغيير اسم هذه اللجنة من «لجنة الانضباط الطلابي» إلى «لجنة النمو الطلابي» (SGC) بهدف التركيز على الجانب الإيجابي.
تجتمع كل لجنة طلابية (SGC) شهريًّا على مستوى المدرسة لمعالجة قضية تتعلق بالمناخ المدرسي تمتد على مدار العام، ويرغب الطلاب في تكريس المزيد من الوقت لبحثها ومعالجتها. يجتمع الطلاب المشاركون في لجان SGC في مدارسهم مرتين في السنة (في الخريف والربيع) في مؤتمرات قمة القيادة الطلابية لـ MPS. يحضر الطلاب من جميع أنحاء المنطقة هذه المؤتمرات ويتعاونون عبر المدارس. في الخريف، يبدأ الحاضرون في تحليل البيانات وأفضل الممارسات معًا. في الربيع، تقدم جميع لجان SGC مشكلاتها العملية وتوصياتها إلى قيادة المدرسة والمنطقة الحاضرة.
ومن بين الموضوعات التي ركزت عليها لجان الدعم الاستراتيجي (SGC) في السابق ما يلي:
- توفير المزيد من الفرص لتعزيز روح الجماعة داخل المدرسة
- توفير المزيد من خدمات الدعم في مجال الصحة النفسية
- استطلاع آراء الطلاب حول الممارسات التعليمية والصفوف التي يرغبون في حضورها
- توفير المزيد من الفرص للطلاب للمشاركة في النوادي والأنشطة
- تحليل مدى الالتزام بتطبيق السياسات، بما في ذلك استخدام أجهزة الفحص والهواتف المحمولة والتأخير
- التعامل مع عودة الطلاب بعد الفصل
- تحديد معنى الشعور بالأمان في المدرسة
- الوقاية من التنمر والتصدي لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعي
- تنمية المهارات اللازمة للاستعداد المهني
- تطبيق ممارسات الانضباط التصالحية
الموارد ومزيد من المعلومات
- مكونات المناخ المدرسي
- دليل الدعم لبناء مجتمع تعليمي ومناخ مدرسي منصف
- دليل: المناخ التعليمي للمجتمع المحلي والمنطقة التعليمية
- أفضل الممارسات المستندة إلى الأبحاث لمعالجة عدم التناسب
- دليل أولياء الأمور والطلاب بشأن الحقوق والمسؤوليات والانضباط
إذا كانت لديكم أي أسئلة، يرجى الاتصال بـ جون جاجمان، مدير قسم الانضباط، عبر البريد الإلكتروني jagemaj@milwaukeepublicschools.org أو على الرقم (414) 475-8645.