الدعم الأكاديمي للطلاب (المعروف سابقًا باسم RtI) 

في مدارس ميلووكي العامة (MPS)، نستخدم أساليب تدخلية قائمة على الأبحاث لمساعدة الطلاب على تحسين مستواهم الأكاديمي.  

يتضمن إطار عمل نظام الدعم متعدد المستويات (MLSS) لدينا استخدام البيانات (مثل الاختبارات على مستوى المنطقة التعليمية) لتحديد الطلاب الذين يواجهون صعوبات في مجالات القراءة والكتابة أو الرياضيات أو التعبير الكتابي. وبمجرد تحديد هؤلاء الطلاب، يتم تنفيذ تدخلات لمساعدتهم على إحراز تقدم نحو تحقيق المعايير الأكاديمية.  
 

مستويات متعددة من الدعم 

تتوفر مستويات مختلفة من الدعم وفقًا لاحتياجات الطلاب. وتستخدم مصلحة مدارس بوسطن (MPS) هيكلًا ثلاثي المستويات: 

المستوى الأول: التعليم العام 

هذا ما يحصل عليه جميع الطلاب في الفصل الدراسي يوميًا. يعمل المعلمون على تقديم تعليم عالي الجودة يتناسب مع احتياجات كل متعلم. 

المستوى الثاني: التدخلات الموجهة 

يتم تقديم الدعم العلمي القائم على الأبحاث للطلاب الذين لا يلبون التوقعات. ويتم ذلك عادةً في مجموعات صغيرة.  

المستوى 3: التدخلات المكثفة 

تُخصص تدخلات المستوى الثالث للطلاب الذين لا يستجيبون للدعم المقدم في المستوى الثاني. وتشمل هذه التدخلات تقديم دعم أكثر تواتراً ومصمم خصيصاً لتلبية احتياجات كل طالب. وإذا استمرت الصعوبات التي يواجهها الطالب بعد تدخل المستوى الثالث، فقد يُحال لإجراء تقييم للتعليم الخاص.  

عملية MLSS 

يتطلب المتابعة المنتظمة لتقدم الطلاب مع اتخاذ التدابير اللازمة عملية واضحة ومنظمة. وتساعد الأدوات والبيانات المختلفة المعلمين على فهم مستوى مهارات كل طالب، وكيفية استجابته للتعليم في الفصل، وما إذا كان الدعم الإضافي الذي يتلقاه يؤتي ثماره. 

الخطوة 1: الفرز 

تتضمن عملية التقييم الشامل تحليل البيانات لتحديد ما إذا كان من المرجح أن يحقق كل طالب المعايير الأكاديمية أو لا يحققها أو يتجاوزها. تبدأ العملية ببيانات التقييم الشامل لتحديد أولاً ما إذا كانت هناك حاجة إلى تغيير في المنهج الأساسي وطرق التدريس، لا سيما إذا كان أقل من 80٪ من إجمالي الطلاب يحققون التوقعات الأكاديمية. 

الخطوة 2: التشخيص 

بعد التأكد من أن طلابًا معينين يحتاجون إلى دعم إضافي، يقوم أعضاء فريق العمل بتحديد مجالات احتياجات كل طالب، ووضع خط الأساس الخاص به، وتحديد هدف محدد. 

الخطوة 3: المطابقة 

ثم يحدد المعلمون التدخلات أو الاستراتيجيات أو الأساليب الأكثر ملاءمة لاحتياجات كل طالب على حدة. ويناقشون ما يحتاجه كل طالب لتحقيق أهدافه.  

الخطوة 5: متابعة التقدم المحرز 

تُستخدم متابعة التقدم لتقييم أداء الطلاب بشكل مستمر، وقياس مدى تحسن الطلاب أو استجابتهم للتعليم، وتقييم فعالية التعليم.  

الخطوة 6: التقييم 

يستخدم أعضاء فريق العمل البيانات بانتظام لتقييم مدى استجابة الطالب للتدخلات. وهذا يتيح لهم تحديد ما إذا كانت الاحتياجات الفردية للطالب قد تمت تلبيتها أم أن هناك حاجة إلى إجراء تعديل من أجل تقديم دعم أفضل له.