Informe de las Escuelas Públicas de Milwaukee a la comunidad
Informe anual del ejercicio fiscal 2025
Año escolar 2024-25
(La mayoría de los datos académicos corresponden al año 2023-24)
Estimadas familias, personal y simpatizantes de las Escuelas Públicas de Milwaukee:
Missy Zombor
Presidenta, Junta Directiva Escolar de Milwaukee
Brenda Cassellius, EdD
Superintendente, Escuelas Públicas de Milwaukee
Nos enorgullece compartir con ustedes nuestro informe anual correspondiente al año escolar 2024-25. Este fue un año lleno de cambios, y estos cambios nos están encaminando hacia la mejora de la educación de los niños de Milwaukee. Como nuevo superintendente y presidente de la junta, asumimos estos cargos esta primavera llenos de energía y esperanza. El cambio no siempre es fácil, pero vemos muchas oportunidades que tendrán un impacto positivo en los estudiantes, el personal y las familias.
Este trabajo es posible gracias al apoyo de nuestra comunidad, especialmente de los votantes que depositaron su confianza en nosotros durante los referendos de 2020 y 2024. Esas inversiones fundamentales han supuesto una gran diferencia para los estudiantes. En lugar de enfrentarnos a recortes profundos, nuestras escuelas son estables y hemos podido retener a profesores titulados, dedicados y de gran calidad en las aulas. Hoy en día, los estudiantes de MPS de todos los rincones de la ciudad disfrutan de más programas de arte, música y educación física; exploran itinerarios universitarios y profesionales; acceden a más programas de idiomas; y obtienen un mayor acceso a servicios de salud mental que les ayudan a sentirse seguros, apoyados y preparados para aprender.
Nuestro informe anual ofrece una visión transparente de la situación actual de nuestro distrito. Los datos y las estadísticas proporcionan un punto de referencia con el que podemos compararnos a medida que avanzamos.
Nos gustaría destacar especialmente dos logros significativos del último año escolar: ponernos al día con varios años de informes financieros exigidos por el estado y avanzar en el trabajo para remediar los riesgos relacionados con el plomo en las escuelas más antiguas que atienden a los alumnos más jóvenes.
El esfuerzo y las largas horas de trabajo de los miembros de nuestra Oficina de Finanzas fueron realmente notables. Estos informes completados no solo cumplen con un requisito estatal, sino que proporcionan documentación fundamental que será necesaria para tomar decisiones en los próximos años. Del mismo modo, el personal de nuestro Departamento de Instalaciones y Servicios de Mantenimiento, los ingenieros de edificios y los contratistas trabajaron en múltiples turnos diarios para garantizar que las escuelas más críticas fueran renovadas, estabilizadas y consideradas seguras para el regreso de los estudiantes para el año escolar 2025-26. Nos queda mucho trabajo por hacer, pero hemos logrado avances notables.
Seguiremos llevando al distrito por el buen camino, entre otras cosas mediante el nuevo plan de alfabetización del distrito, para que todos los alumnos puedan leer al nivel correspondiente a su grado. Estamos comprometidos con el rendimiento académico, con especial énfasis en la alfabetización; con escuelas seguras y acogedoras; y con un funcionamiento eficiente. Nuestros hijos se merecen lo mejor, y estos serán nuestros principios rectores a medida que avanzamos en el distrito.
En nombre de nuestros aproximadamente 65 000 estudiantes, agradecemos a nuestras familias, al personal y a la comunidad el apoyo que nos permitirá alcanzar el éxito. ¡Esperen grandes cosas de MPS!
Atentamente,
Señorita Zombor
Presidente, Junta Directiva Escolar de Milwaukee
Brenda Cassellius, Doctora en Educación
Superintendente, Escuelas Públicas de Milwaukee
El informe de 2023-24 muestra el importante trabajo que le queda por hacer al distrito, pero también muestra algunos avances logrados:
- El crecimiento en lengua y literatura inglesas supera la media estatal.
- La puntuación de 71,7 obtenida por MPS superó la puntuación de 66,0 obtenida por el estado en su conjunto.
Cumple, supera o supera significativamente las expectativas.
66 escuelas del MPS obtuvieron estas calificaciones en el informe estatal del Departamento de Educación Pública de Wisconsin, de un total de 144 escuelas del distrito, lo que supone un 46 %. (El total de escuelas no incluye ocho escuelas alternativas que son nuevas, pequeñas o no tienen cursos en los que se realicen exámenes estatales).
En 60 de las 66 escuelas que han alcanzado estas clasificaciones, más de la mitad de la población estudiantil se encuentra en situación de desventaja económica:
- Supera significativamente las expectativas: 2 de 2 escuelas.
- Supera las expectativas: 16 de 22 escuelas.
- Cumple con las expectativas: 42 de 42 escuelas.
Preparación postsecundaria: Superando el promedio estatal en AP/IB
- El 30,8 % de los alumnos matriculados en MPS completaron al menos un curso de Advanced Placement o Bachillerato Internacional.
- El 21,1 % de los estudiantes de secundaria matriculados en escuelas públicas completaron al menos un curso AP o IB.
Inscripción y retención
De un total de 72 320 alumnos matriculados al final del año escolar 2024-25, MPS identificó a 3139 alumnos que repetirían el mismo grado. Esto representa una tasa de retención del 4,3 %.
Promedios de calificaciones (solo escuelas secundarias)
| Promedios de calificaciones — Año escolar 2024-2025 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 0.0 | 0,1-0,9 | 1,0-1,9 | 2,0-2,9 | 3,0-3,9 | 4.0 y superior | Total de estudiantes |
| 4,971 | 2,401 | 4,491 | 4,339 | 2,912 | 472 | 19,586 |
Puntuaciones Forward y ACT, 2023-24 frente a 2024-25
Estudiantes que cumplen con las expectativas de su nivel académico
| Adelante | 2023-24 | 2024-25 |
|---|---|---|
| ELA | 23.4% | 23.6% |
| Matemáticas | 19.2% | 19.3% |
Estudiantes en las categorías de reunión o rendimiento avanzado
| Adelante | 2023-24 | 2024-25 |
|---|---|---|
| ACT | 18.2% | 21.5% |
| Matemáticas | 11% | 12% |
Información sobre la graduación (2022-2023)
| Tasa de graduación de la cohorte de cuatro años | |||
|---|---|---|---|
| Estudiantes de la cohorte | Graduados | Tasa | |
| Todos los estudiantes (K-12 estatal) | 68,110 | 61,585 | 90.4% |
| Todos los estudiantes | 5,045 | 3,318 | 65.8% |
| Indígena americano o nativo de Alaska | 33 | 16 | 48.5% |
| asiático | 388 | 323 | 83.2% |
| Negro o afroamericano | 2,722 | 1,662 | 61.1% |
| Hispano o latino | 1,361 | 917 | 67.4% |
| Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico | <20 | - | - |
| Blanco | 386 | 299 | 77.5% |
| Dos o más razas | 150 | 98 | 65.3% |
| En desventaja económica | 3,804 | 2,333 | 61.3% |
| Estudiantes de inglés | 635 | 439 | 69.1% |
| Estudiantes con discapacidades | 979 | 423 | 43.2% |
Becas y subvenciones
En 2024-25, un récord de 1056 graduados de MPS recibieron un total de 113 millones de dólares en becas y subvenciones para continuar su educación.
Reconocimiento estatal y nacional
Escuelas de alto impacto
El Departamento de Instrucción Pública de Wisconsin reconoció a cuatro escuelas de MPS como escuelas de alto impacto, escuelas que atienden a un alto porcentaje de estudiantes con desventajas económicas cuyos logros están por encima del promedio en comparación con escuelas similares.
Los cuatro reconocidos fueron:
- Academia de Paz Hmong Americana
- Escuela de inmersión en francés de Milwaukee
- Escuela Secundaria Preparatoria Reagan College
- Escuela Whittier
Solo 70 escuelas del estado recibieron este honor.
Las mejores escuelas secundarias según U.S. News & World Report
En su clasificación anual de institutos de secundaria de todo el país, la revista U.S. News & World Report incluyó cinco institutos de secundaria del MPS en su lista de los 100 mejores institutos públicos de secundaria de Wisconsin en 2024-25.
Las escuelas eran:
- Escuela Secundaria Preparatoria Ronald Wilson Reagan, n.º 8
- Escuela Golda Meir, n.º 29
- Instituto de Ciencias y Tecnología Carmen, n.º 40
- Instituto Internacional Rufus King, n.º 46
- Academia de Paz Hmong Americana, n.º 84
La revista basó su clasificación en las tasas de graduación, el número de clases de colocación avanzada ofrecidas, la preparación para la universidad, las calificaciones de los exámenes y otros factores.
La demanda de sellos de bilingüismo es fuerte
El programa Wisconsin Seal of Biliteracy graduó a 192 estudiantes de MPS en 2024-25. La disminución con respecto a los 221 estudiantes de 2023-24 refleja el fin de la exención de la evaluación, en la que los estudiantes solo tenían que aprobar dos de los cuatro requisitos.
Para obtener el Sello de Bilingüismo, los estudiantes de secundaria deben demostrar un nivel avanzado de bilingüismo, alfabetización bilingüe y competencia sociocultural en al menos dos idiomas.
El dinero de sus impuestos se invierte en nuestras escuelas
El año fiscal 2024-25 comenzó con el distrito enfrentando repercusiones por parte del estado tras quedarse atrás en sus informes financieros, lo que provocó una reorganización en la dirección del distrito en junio de 2024. El Departamento de Instrucción Pública de Wisconsin finalmente retuvo 41 millones de dólares en ayudas al MPS e impuso medidas correctivas al distrito. La nueva superintendente Brenda Cassellius, que se incorporó al distrito en marzo de 2025, dio prioridad al fortalecimiento de los sistemas financieros del distrito y al cumplimiento de sus obligaciones de información.
La Oficina de Finanzas, que también comenzó el año escolar 2024-25 con un nuevo liderazgo, trabajó para corregir las prácticas contables de MPS y presentar los informes requeridos. Con la presentación de los informes financieros de los años fiscales 2023 y 2024, se liberaron alrededor de 33 millones de dólares en ayudas estatales retenidas a MPS a partir de agosto de 2025.
Además, la pregunta del referéndum aprobada por los votantes en abril de 2024 garantizó que se mantuvieran los avances logrados en educación física, educación artística y musical, programas de idiomas, educación profesional y técnica, y la captación y retención de profesores titulados, financiados por un referéndum de abril de 2020. Esta financiación era de vital importancia, ya que los ingresos generales del distrito escolar procedentes del estado se han quedado por detrás de la inflación en más de 3300 dólares por alumno desde 2009. Se prevé que la financiación inadecuada provoque dificultades financieras en un futuro próximo, a pesar de los ingresos generados por el referéndum.
La diferencia marcada
En Música
En 2018-19, solo el 19 % de todos los alumnos de MPS tenían acceso a clases de música. Gracias a los referendos, ahora más del 90 % de los alumnos asisten a clases de música. Más profesores, nuevos instrumentos musicales y nuevas oportunidades esperan a los alumnos.
En la Escuela de Idiomas de Milwaukee, los alumnos representaron el primer musical de la escuela, Hairspray, en abril de 2025. El musical fue el resultado directo de la contratación de un profesor de canto para la escuela, que fue posible gracias al referéndum, y que unió fuerzas con el instructor de la banda y la orquesta de la escuela. «La colaboración es la base de un proyecto escolar como un musical», afirmó Sharie García, especialista en el plan de estudios de música de MPS. Los fondos federales ESSER también permitieron a la escuela mejorar su sistema de iluminación y sonido teatral.
Las escuelas del distrito siguen incorporando bandas, orquestas y coros. Cuando los alumnos pueden formar parte de un conjunto musical, es señal de que la enseñanza musical ha alcanzado un nuevo nivel, señaló García. Tocar y cantar en un conjunto no solo proporciona una experiencia más enriquecedora al alumno, sino que se ha demostrado que ayuda a desarrollar sus habilidades para resolver problemas, su atención y su memoria, y fomenta su aprendizaje socioemocional al aprender a tocar junto con otros compañeros músicos.
Además, a medida que aumenta el número de conjuntos en los años de secundaria de MPS, los estudiantes del distrito alcanzan los estándares estatales, que exigen que los estudiantes comiencen a tocar y cantar en conjuntos en 6.º grado. Anteriormente, en MPS, los estudiantes no tenían la oportunidad de tocar o cantar en conjuntos hasta 9.º grado. Ahora, los estudiantes están mejor preparados para la escuela secundaria, ya que tienen la opción de actuar en bandas, orquestas, coros y grupos de percusión.
En Educación Física
La enseñanza de la salud y la educación física ha crecido a pasos agigantados en MPS. Para 2024-25, casi todos los estudiantes tenían acceso a clases semanales de educación física, impartidas por 179 profesores de salud y educación física que trabajaban en 150 escuelas. Las vacantes se redujeron de 37,4 en 2022-23 a 15,7 en el año fiscal 24 y a seis en el año fiscal 25.
El referéndum permitió a MPS contratar a instructores como Joseph Borchardt, educador de Lowell, quien amplió los horizontes de sus alumnos participando en el programa federal de bandera de calidad del aire. En el programa, los alumnos izan una bandera diaria, cuyo color indica la calidad del aire. Las actividades se adaptan para minimizar la exposición de los niños en los días en que la calidad del aire es deficiente. La participación de la clase atrajo la atención positiva de la Agencia de Protección Ambiental.
Los educadores están enseñando a los alumnos de otras formas distintivas y duraderas, como a través del curso universal «Ropes and Challenges» (Cuerdas y retos), en el Potter's Forest de MPS, en Hales Corners. Los alumnos con diferentes capacidades experimentan el desarrollo de la confianza, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. Un estudiante de MPS escribió después de vivir la experiencia: «Creo que esto demuestra por qué los profesores y el personal hacen estas cosas por sus alumnos, porque no esperaba salir de esta excursión como un campeón. No creo que pueda agradecerles lo suficiente por darme una oportunidad de grandeza y aceptación. Esta experiencia cambió mi vida y me convirtió en una mejor persona. Gracias a todos».
En Educación Artística
En 2024-25, las vacantes para educadores de artes visuales se redujeron a cinco. El personal de artes de los Servicios Centrales proporcionó apoyo semanal a los educadores nuevos en la enseñanza, nuevos en el distrito o nuevos en su nivel de grado, así como a los profesores internacionales, nuevos en el país.
Además de tener más acceso al arte desde que se aprobaron los referendos, más estudiantes recibían educación en aulas dedicadas al arte, como el nuevo espacio artístico de la escuela Fairview, que incluye un horno para hacer cerámica.
La enseñanza benefició a los alumnos más allá de la clase de arte. Dos profesores líderes en integración artística se centraron en el sketchnoting, ayudando a los educadores a enseñar esta forma de tomar apuntes visuales a sus alumnos en 2024-25. El sketchnoting combina la escritura a mano de notas con dibujos y otros elementos visuales. En las encuestas, los profesores indicaron que el sketchnoting de las clases aumentaba la participación de los alumnos, les ayudaba a retener la información impartida en clase y llegaba a alumnos diversos.
En Educación Profesional y Técnica
El CTE en 2024-25 se basó en los avances logrados desde el referéndum de 2020, que le permitió aumentar su plantilla, y el referéndum de 2024, que le permitió conservar a sus profesores adicionales.
Además, CTE añadió un nuevo laboratorio de artes culinarias en Bay View High School en 2024-25 para permitir a los estudiantes de cocina de la escuela aprender a trabajar con equipos de última generación.
Entre otros avances en 2024-25, se renovó el laboratorio CTE de Audubon para modernizarlo, añadir un nuevo espacio de trabajo de robótica y habilitar un estudio con pantalla verde para los estudiantes de radiodifusión.
Presupuesto definitivo aprobado para 2024-25
Ingresos y gastos
- El presupuesto de las Escuelas Públicas de Milwaukee fue de casi 1500 millones de dólares en 2024-25.
- 1.487.300.000 dólares en gastos y 1.487.100.000 dólares en ingresos.
- El 10 % de los ingresos procedía de fondos destinados al referéndum.
Desde 1911, Milwaukee Recreation ha proporcionado acceso a oportunidades recreativas y educativas para todos. Cada año participan decenas de miles de miembros de la comunidad de todas las edades y capacidades. Algunos ejemplos de programas de esta rama de MPS son los campamentos de cuidado infantil, los deportes de primaria, los deportes de secundaria, los parques infantiles y la casa Survive Alive, donde los niños aprenden a escapar de un incendio.
- Las actividades recreativas de Milwaukee representan el 2,5 % de los ingresos y gastos del distrito.
- En 2024-25, Milwaukee Rec atendió a 95 428 visitantes únicos 185 025 veces*.
*Cifras preliminares; incompletas.
El amplio impacto de ESSER
El año fiscal 2025 fue el último año en el que las Escuelas Públicas de Milwaukee presupuestaron grandes proyectos de inversión financiados por el programa federal de ayuda de emergencia para escuelas primarias y secundarias (ESSER). La financiación, destinada a contrarrestar los efectos de la pandemia de COVID-19, se asignó en tres fases, que comenzaron en marzo de 2020 y finalizaron el 30 de septiembre de 2024.
La financiación ayudó inicialmente a los estudiantes a aprender a distancia, con el fin de frenar la propagación de la COVID. Posteriormente, se utilizó para ayudar a los estudiantes a volver a la escuela, mejorar las instalaciones y recuperar el terreno académico perdido debido a la COVID.
Los proyectos ESSER en MPS finalizados en el año escolar 2024-25 incluyeron:
- Mejoras en la Escuela Secundaria de Artes de Milwaukee: un nuevo estudio de danza, restauración del gimnasio para que pase de tener la mitad del tamaño a su tamaño completo, un laboratorio STEAM y un miniparque para los estudiantes detrás de la escuela.
- Un nuevo granero en la Escuela Secundaria de Ciencias Agrícolas Vincent que incluye aulas para los estudiantes de agricultura.
- Una nueva y espaciosa ala en la escuela Fairview que alberga aulas de arte, música e ingeniería.
- Un nuevo edificio en el recinto del circuito de cuerdas y retos MPS, en Potter's Forest, Hales Corners. El edificio aumentó la capacidad de alumnos en un 20 % y eliminó las cancelaciones por mal tiempo.
- Ampliación de la escuela secundaria Reagan College Preparatory High School, que incluyó una nueva ala para laboratorios de ciencias, un gimnasio adicional y pistas de tenis. Las mejoras se financiaron mediante una combinación de fondos ESSER, recaudación de fondos escolares y donaciones filantrópicas.
Logro general
Aunque el informe del Departamento de Instrucción Pública de Wisconsin para 2023-24 considera que las escuelas públicas de Milwaukee cumplen con las expectativas, la necesidad de mejorar el aprendizaje de los estudiantes es urgente.
El boletín de calificaciones de la nación
En enero de 2025, el informe nacional —publicado por la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP, por sus siglas en inglés)— reveló que los alumnos de MPS se encontraban entre los últimos puestos en lectura y matemáticas de los 26 distritos escolares urbanos evaluados en todo el país.
Solo el 27 % de los alumnos de cuarto grado de MPS podían leer a un nivel básico o superior. Las puntuaciones en lectura de los alumnos de cuarto grado de MPS fueron inferiores a las de 2019 o 2022; la caída fue la cuarta mayor de los 25 grandes distritos escolares evaluados para el informe.
La NAEP mostró que también hay que trabajar en matemáticas para mejorar el rendimiento de los alumnos de 4.º grado del distrito. El 39 % de los alumnos de 4.º grado del distrito obtuvieron un rendimiento básico o superior en matemáticas, lo que se mantiene estable con respecto a los resultados de 2022.
Por otra parte, el 48 % de los alumnos de 8.º curso del distrito podían leer a un nivel básico o superior, lo que también se mantuvo estable con respecto a 2022, y el 32 % de los alumnos de 8.º curso obtuvieron una puntuación básica o superior en matemáticas, lo que supone un descenso de 2 puntos con respecto a 2022.
Mirando hacia el futuro
Se ha comenzado a trabajar en lectura y matemáticas. El MPS se ajusta a la legislación estatal de 2023 conocida como Ley 20, que exige una enseñanza de la ciencia de la lectura que haga hincapié en la fonética en los primeros años de los alumnos. En 2024, el distrito adoptó un nuevo plan de estudios de matemáticas que se ajusta a los estándares estatales.
En 2025-26, las Escuelas Públicas de Milwaukee pondrán en marcha un nuevo plan de alfabetización centrado en ayudar a todos los estudiantes a leer, y todos significa todos.
Utilizaremos un enfoque basado en la «ciencia de la lectura» que se ajusta a la reciente legislación estatal, la cual ha acelerado el avance del distrito en esta importante dirección. El nuevo plan pasa de centrarse en intervenir con los alumnos con dificultades a proporcionar una enseñanza de alta calidad en materia de alfabetización a todos los alumnos desde el principio. También pasa de herramientas más antiguas, como las «3 pistas», que permiten a los alumnos adivinar las palabras basándose en imágenes y contextos, a un enfoque intencionado en «descifrar» las palabras pronunciándolas. Para ponerlo en práctica, el distrito ofrece este año 40 horas de formación intensiva para ayudar a todos los educadores a convertirse en expertos en la ciencia de la lectura.
Cambios en las normas
Las puntuaciones mínimas estatales para el examen Forward, las puntuaciones en las que una escuela entra en categorías como «Cumple las expectativas», fueron modificadas por el DPI en el verano de 2025 y se aplicarán a los datos de las boletas de calificaciones de 2024-25, que se publicarán en noviembre de 2025. (El DPI modificó por última vez las puntuaciones mínimas para 2023-24). El cambio permite al estado mantenerse al día con las innovaciones en materia de educación, ya que mide el progreso de los estudiantes. Sin embargo, también significa que no se pueden realizar comparaciones directas con años anteriores.