Ley 20 de Wisconsin (Plan de recuperación de la alfabetización temprana)
Como parte del compromiso de Wisconsin de fomentar unas sólidas habilidades lectoras, todas las escuelas están obligadas a impartir enseñanza de alfabetización temprana basada en la ciencia.
Enseñanza y aprendizaje
La enseñanza se basa en investigaciones probadas sobre cómo los niños aprenden a leer y se utiliza tanto en el aula como en intervenciones para alumnos que necesitan apoyo adicional. La enseñanza de la alfabetización temprana basada en la ciencia incluye lo siguiente:
- Conciencia fonológica y fonémica: Comprensiónde los sonidos en las palabras.
- Fonética: Aprender cómo las letras y los sonidos se combinan para formar palabras.
- Desarrollar conocimientos previos: conectarel aprendizaje con el mundo que nos rodea
- Desarrollo del lenguaje oral: Practicar las habilidades de expresión oral y comprensión auditiva.
- Ampliación de vocabulario: aprender nuevas palabras y sus significados.
- Instrucción en escritura: Desarrollo dehabilidades para expresar ideas a través de la escritura.
- Instrucción en comprensión: Comprender y extraer significado de lo que se lee.
- Fluidez lectora: Leercon fluidez y precisión, con expresión.
Este enfoque garantiza que todos los alumnos desarrollen las habilidades básicas que necesitan para convertirse en lectores seguros y competentes. Obtenga más información sobre la Ley 20 en el sitio web del Departamento de Instrucción Pública de Wisconsin Wisconsin Reads . Si tiene alguna pregunta sobre la enseñanza de la lectoescritura de su hijo, póngase en contacto con su profesor o con la escuela.
Evaluaciones
A partir del año escolar 2024-25, todos los alumnos de K4 a 3.º grado de los distritos escolares públicos y las escuelas autónomas independientes de Wisconsin participarán en la prueba de detección de alfabetización temprana aimswebPlus. Esta prueba ayuda a identificar las habilidades clave de lectura para apoyar el éxito de cada niño.
- Estudiantes de K4:
- Evaluado en conciencia fonológica (sonidos iniciales) y conocimiento de los sonidos de las letras.
- Cribado administrado dos veces al año.
- Estudiantes de K5 a 3.º grado:
- Evaluado en conciencia fonológica, habilidades de decodificación (lectura de palabras), conocimiento del alfabeto, conocimiento de los sonidos de las letras y vocabulario oral.
- El examinador lo administra tres veces al año.
Si la evaluación muestra que un niño puede estar «en riesgo» (con una puntuación inferior al percentil 25), se tomarán medidas adicionales:
- Se realizará una evaluación diagnóstica de lectura para identificar las necesidades específicas.
- Se creará un plan de lectura personalizado para proporcionar un apoyo específico.
Es importante saber que todos los estudiantes deben participar en la evaluación. Las familias no tienen la opción de excluirse.
Estas evaluaciones son una herramienta fundamental para garantizar que todos los alumnos reciban el apoyo que necesitan para crecer como lectores. Si los padres o tutores tienen alguna pregunta, deben ponerse en contacto con el profesor o la escuela de su hijo.
Notificación a la familia
Como parte de nuestro compromiso de apoyar el éxito en la lectura de todos los niños, nuestro distrito utiliza una prueba de detección de alfabetización temprana para evaluar las habilidades clave de preparación para la lectura. Las familias recibirán los resultados de la prueba de detección de sus hijos a más tardar 15 días después de que se califique la evaluación.
Los resultados incluirán lo siguiente:
- La puntuación global de su hijo en la prueba de detección.
- Puntuaciones en áreas específicas de habilidades de alfabetización temprana evaluadas
- El percentil de su hijo (si está disponible)
- Una explicación sencilla de lo que mide el evaluador y qué significan las puntuaciones.
Si la evaluación muestra que su hijo puede necesitar apoyo adicional, también recibirá lo siguiente:
- Información sobre lo que significa estar «en riesgo» de tener dificultades de lectura y las puntuaciones que lo indican.
- Detalles sobre una evaluación diagnóstica de lectura (si se realiza), incluidos los resultados de su hijo y lo que significan.
- Recursos sobre la dislexia, incluyendo los signos comunes y cómo obtener ayuda, como por ejemplo, solicitar una derivación a educación especial. Hay información adicional disponible enla Guía informativa de Wisconsin sobre la dislexia y trastornos relacionados.
Para los niños identificados como «en riesgo», el profesor creará un plan de lectura personalizado para apoyar su crecimiento. Las familias recibirán una copia de este plan, junto con información actualizada sobre el progreso de sus hijos después de 10 semanas.
Pedimos a las familias que firmen y devuelvan el plan de lectura personal a la escuela. Tenga en cuenta que se trata de una notificación, no de un formulario de consentimiento.
Estamos aquí para colaborar con usted y apoyar a su hijo en su camino hacia convertirse en un lector seguro. Si tiene alguna pregunta sobre la prueba de detección o los resultados de su hijo, póngase en contacto con el profesor o la escuela de su hijo.
Plan de lectura personal
Para los alumnos de K5 a 3.º grado que obtengan una puntuación igual o inferior al percentil 25 en la prueba de detección universal, se creará un plan de lectura personalizado para ayudar a su hijo a desarrollar las habilidades que necesita para tener éxito.
Cada plan de lectura personal incluirá lo siguiente:
- Habilidades específicas de alfabetización temprana que su hijo necesita reforzar
- Objetivos y puntos de referencia claros para realizar un seguimiento del progreso hacia las habilidades de lectura del nivel de grado.
- Detalles sobre cómo se supervisará el progreso de su hijo.
- Descripción de las intervenciones y los servicios docentes adicionales que se prestarán.
- Información sobre los métodos de enseñanza de lectura que utilizará el maestro de su hijo.
- Estrategias que puede utilizar en casa para apoyar el desarrollo de la lectura de su hijo.
- ¿Hay algún otro servicio disponible para acelerar el progreso de su hijo?
El plan de lectura personal está diseñado para ser una herramienta de colaboración entre la escuela y su familia, garantizando que su hijo reciba el apoyo que necesita para prosperar como lector. Si tiene alguna pregunta o necesita más información, póngase en contacto con el profesor de su hijo o con la escuela.
Criterios de salida
Los alumnos seguirán recibiendo apoyo a través de su plan de lectura personal hasta que demuestren que han alcanzado sus objetivos y que están al día con las habilidades de lectura correspondientes a su nivel académico.
- Para los alumnos de K5 a 2.º grado: un equipo formado por personal del colegio, padres y otras partes interesadas evaluará el progreso de su hijo. Juntos decidirán si se han cumplido los objetivos del plan y si su hijo está mostrando un progreso adecuado según las medidas de lectura específicas de cada grado.
- Para los alumnos de 3.º grado: En3.º grado, la ley estatal exige que los alumnos demuestren un dominio acorde con su nivel en la parte de lectura del examen Wisconsin Forward. El rendimiento de los alumnos en este examen determinará si han alcanzado las habilidades de lectura propias de su nivel.
Nuestro objetivo es garantizar que todos los niños cuenten con el apoyo que necesitan para tener éxito como lectores. Si tiene alguna pregunta sobre el proceso de salida o el progreso de su hijo, comuníquese con el maestro o la escuela de su hijo.
Se proporcionará más información a medida que esté disponible.