Programas y servicios
En las Escuelas Públicas de Milwaukee (MPS), nos comprometemos a ofrecer programas y servicios de educación especial que promuevan una escolarización inclusiva en la que todos los alumnos puedan aprender y prosperar juntos.
El Departamento de Servicios Especializados ofrece una amplia gama de programas y servicios en todo el distrito para cumplir con los requisitos de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) y promover la inclusión. También ofrecemos servicios a los estudiantes con discapacidades que asisten a escuelas privadas o parroquiales.
Para recibir los servicios, el niño debe primero cumplir los requisitos para recibir educación especial (tener un IEP) o ser elegible para un plan 504. El IEP o el plan 504 del estudiante describirá los servicios específicos que recibirá.
Si sospecha que su hijo tiene una discapacidad, puede solicitar una derivación a educación especial en cualquier escuela de MPS o en Servicios Centrales. Si su hijo ya tiene un IEP (o un plan 504) y tiene alguna inquietud, comuníquese con el maestro de educación especial de su hijo.
Tecnología de asistencia (AT)
La ley federal de educación especial define la tecnología de asistencia (AT) como «cualquier dispositivo o servicio que ayude directamente a una persona con discapacidad a aumentar, mantener o mejorar sus capacidades funcionales en el aula, el hogar y/o la comunidad». La AT ayuda a los estudiantes a compensar sus discapacidades para que puedan participar más plenamente en las experiencias de aprendizaje en la escuela y en el hogar. Las herramientas pueden variar desde las de baja tecnología hasta las de alta tecnología, pero, en general, las adaptaciones más sencillas son las mejores y más eficaces.
La tecnología de asistencia se considera paratodos los estudiantescon discapacidades, independientemente del tipo. Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje, retrasos cognitivos, problemas del habla, discapacidades sensoriales, dificultades de movimiento o problemas de comportamiento pueden beneficiarse de ella. La tecnología de asistencia se puede utilizar de diferentes maneras:
- Los estudiantes con discapacidades pueden necesitar tecnología de asistencia para poder acceder a los libros de texto, las actividades artísticas, los requisitos de escritura, las tareas de matemáticas y mucho más.
- Los estudiantes con dificultades del habla pueden necesitar tecnología de asistencia como comunicación aumentativa y alternativa, como soportes visuales o dispositivos de salida de voz.
- Los estudiantes con discapacidades que tienen dificultades para leer libros de texto y otros materiales pueden necesitar materiales educativos accesibles (AEM). La elegibilidad la determina el equipo del IEP o 504, y los estudiantes que reúnen los requisitos también pueden tener acceso a materiales de lectura en un formato alternativo en casa.
Si está interesado en obtener más información sobre soluciones de tecnología de asistencia para su hijo, ya sea en la escuela o en casa, póngase en contacto con su profesor de educación especial.
Servicios de audiología y para personas sordas y con discapacidad auditiva (DHH)
Los audiólogos educativos de MPS realizan evaluaciones auditivas completas a los alumnos matriculados en MPS o que están siendo evaluados por MPS para recibir educación especial. Las evaluaciones auditivas se realizan cuando existen problemas de audición o tras un resultado negativo en las pruebas de audición escolares. También se prestan servicios de audiología a los alumnos con discapacidad auditiva o trastornos del procesamiento auditivo.
Los audiólogosmaximizan el potencial educativo de los estudiantes con pérdida auditiva al abordar sus necesidades auditivas específicas. Apoyan a los estudiantes, así como a los profesores y las familias, de diversas maneras:
- Defensor de los estudiantes con pérdida auditiva o trastornos del procesamiento auditivo.
- Ofrecer orientación a los niños y a los padres.
- Consulte con los profesores sobre el impacto de la pérdida auditiva o los trastornos del procesamiento auditivo.
- Evaluar la acústica del aula para identificar posibles problemas de audición y hacer recomendaciones sobre cómo mejorar el entorno auditivo.
- Determinar la necesidad de amplificación individual o grupal.
- Seleccionar, ajustar, reparar y mantener los dispositivos de asistencia auditiva adecuados.
Los alumnos con discapacidad auditiva pueden recibir servicios para personas sordas y con discapacidad auditiva (DHH) en cualquier escuela del MPS. Cuatro escuelas en particular cuentan con aulas que ofrecen programas intensivos para alumnos DHH:la escuela primaria Neeskara(K3-5.º grado),la escuela de lengua de signos de Milwaukee(K3-8.º grado),la escuela Golda Meir(6.º-9.º grado) yla escuela secundaria internacional Rufus King(9.º-12.º grado).
En estas escuelas,los profesoresespecializadosen DHHtrabajan con los alumnos, el personal y las familias para:
- Ayudar a otros profesores a ofrecer programas integrales de calidad para alumnos con discapacidad auditiva.
- Ayudar a realizar ajustes ambientales en las aulas para que el sonido sea más accesible.
- Impartir instrucción en áreas curriculares básicas ampliadas.
- Compartir recursos e información educativa con los padres.
Si tiene alguna inquietud con respecto a la audición de su hijo, comuníquese con la escuela para hablar al respecto.
Programación sobre el autismo
MPS se enorgullece de ofrecer una variedad de entornos de aprendizaje para nuestros alumnos con trastornos del espectro autista. Reconocemos las mejores prácticas en el trabajo con diferencias neurológicas y ofrecemos apoyo en materia de habilidades sociales y comunicativas, rigidez, sensorialidad y otros factores individuales.
MPS también ofrece apoyo específico sobre el autismo a los profesores que trabajan con alumnos con este trastorno. Este apoyo fomenta prácticas inclusivas que hacen hincapié en los puntos fuertes de los alumnos y en enfoques únicos para la comunidad educativa.
Si tiene alguna inquietud con respecto a las necesidades de su hijo en relación con el trastorno del espectro autista, comuníquese con el maestro de educación especial de su hijo.
Apoyo conductual
Todas las escuelas del MPS participan en un sistema de Intervenciones y Apoyos Conductuales Positivos (PBIS). Se trata de un enfoque de intervención por niveles aplicado a toda la escuela que ayuda eficazmente a reducir las interrupciones en el aula y las suspensiones de los alumnos. Los alumnos cuyo comportamiento siga interfiriendo en su aprendizaje o en el de los demás después de intervenciones conductuales intensivas pueden optar a servicios de educación especial para atender sus necesidades individuales.
Los maestros de educación especial trabajan con otros miembros del personal escolar para desarrollar estrategias y objetivos que aborden las fortalezas y debilidades de cada estudiante con el fin de ayudarlos a cambiar su comportamiento. El equipo del IEP puede desarrollar un plan de intervención conductual (BIP) que aborde el significado y la causa de los comportamientos. Este plan se centra en ayudar a enseñar comportamientos alternativos y positivos, al tiempo que reduce los comportamientos problemáticos.
El Departamento de Servicios Especializados ofrece a las escuelas y a los profesores apoyo directo para implementar los BIP, así como para desarrollar estrategias escolares para reducir los comportamientos negativos. Si le preocupa el comportamiento de su hijo, póngase en contacto con el psicólogo de la escuela.
Servicios para la primera infancia
Más información sobre la intervención temprana en la infancia
Servicios de terapia ocupacional y fisioterapia
Los alumnos aprenden mejor cuando tienen descansos estructurados y constantes a lo largo del día para realizar movimientos. El movimiento es especialmente importante para los alumnos con discapacidades, ya que a veces tienen una capacidad limitada para moverse de forma independiente, controlar sus movimientos, alcanzar la resistencia adecuada, organizar el trabajo escolar o mantenerse concentrados en una tarea.
Los estudiantes con planes IEP o 504 son elegibles para recibir servicios de terapia, los cuales se proporcionan cuando ningún otro miembro del equipo puede atender las necesidades significativas del estudiante:
- La terapia ocupacional (TO)aborda las habilidades motoras finas, el procesamiento sensorial y la autonomía.
- La fisioterapia (PT) abordalas habilidades motoras gruesas, la movilidad y el equilibrio.
Los terapeutas ocupacionales y los fisioterapeutas también pueden proporcionar a los profesores y a las familias ideas y recursos para promover el movimiento como herramienta de aprendizaje.
Servicios psicológicos
Descubra el soporte disponible
Servicios de habla y lenguaje
La comunicación oral es la base de la lectura, la escritura y toda interacción humana. El Programa de Discapacidades del Habla y el Lenguaje de MPS atiende a aproximadamente 6000 estudiantes de escuelas públicas, privadas y parroquiales de todo el distrito. Nuestros patólogos del habla y el lenguaje hacen hincapié en la prestación de servicios colaborativos y alineados con el plan de estudios a todos los estudiantes para ayudarles a desarrollar sus habilidades de expresión oral, comprensión auditiva, lectura y escritura.
Logopedas:
- Proporcionar servicios de terapia directa a estudiantes con retrasos significativos en una o más áreas, incluyendo habilidades lingüísticas receptivas y/o expresivas, habilidades de articulación y/o fonología, voz y fluidez.
- Proporcionar formas de comunicación aumentativa y alternativa a los alumnos con necesidades identificadas.
Todas las escuelas del MPS cuentan con un logopeda. Si tiene alguna inquietud específica o desea hablar con un logopeda, póngase en contacto con la escuela de su hijo.
Servicios oftalmológicos
Los alumnos con discapacidad visual reciben apoyo de profesores especializados en discapacidad visual (TVI) y especialistas en orientación y movilidad (O&M). Estos miembros del personal enseñan a los alumnos a desarrollar habilidades compensatorias o funcionales, entre las que se incluyen la comunicación, la orientación y la movilidad, la interacción social, la vida independiente, el ocio y el tiempo libre, la formación profesional, la tecnología, la eficiencia sensorial y la autodeterminación. Los TVI son esenciales para:
- Hacer recomendaciones sobre la accesibilidad del entorno educativo.
- Adaptar o modificar los materiales didácticos y las presentaciones visuales.
- Proporcionar materiales didácticos y de evaluación en un formato accesible.
- Proporcionar material y equipos educativos para adaptarse a la discapacidad visual.
- Impartir instrucción sobre conceptos espaciales y posicionales.
- Proporcionar las herramientas y la formación necesarias para desplazarse de la forma más segura e independiente posible en los entornos escolares, comunitarios y domésticos.