အပြုသဘောဆောင်သော အပြုအမူဆိုင်ရာ ကြားဝင်ဆောင်ရွက်မှုများနှင့် ပံ့ပိုးမှုများ (PBIS)

မီလ်ဝေါ်ကီး အများပြည်သူကျောင်းများ (MPS) သည် ကျောင်းယဉ်ကျေးမှုကို ပံ့ပိုးရန်၊ ရာသီဥတုကို တိုးတက်ကောင်းမွန်စေရန်နှင့် ကျောင်းသားအားလုံးအတွက် အပြုသဘောဆောင်သော အပြုအမူများ တိုးမြှင့်ရန်အတွက် အပြုသဘောဆောင်သော အပြုအမူဆိုင်ရာ ကြားဝင်ဆောင်ရွက်မှုများနှင့် ပံ့ပိုးမှုများ (PBIS) ကို အသုံးပြုပါသည်။ 

ခိုင်မာသော PBIS စနစ်သည် စာသင်ခန်းအနှောင့်အယှက်များနှင့် ကျောင်းသားများ၏ ကျောင်းထုတ်ခံရမှုများကို ထိရောက်စွာ လျှော့ချပေးကြောင်း သုတေသနပြုချက်များက ပြသနေသည်။ ဤစနစ်တွင် ကျောင်းတစ်ကျောင်းလုံးအတွက် အဆင့်သုံးဆင့်ပါဝင်သော ကြားဝင်ဆောင်ရွက်မှုတစ်ခု ပါဝင်ပြီး ကျောင်းသားများ၏ အောင်မြင်မှုကိုလည်း မြှင့်တင်ပေးနိုင်ပါသည်။  

PBIS သည် သတ်မှတ်ထားသော သင်ရိုးညွှန်းတမ်း သို့မဟုတ် အစီအစဉ် မဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည် ကျောင်းသားရလဒ်များ တိုးတက်ကောင်းမွန်စေရန်အတွက် သုတေသနအခြေပြု လုပ်ဆောင်မှုများနှင့် ကြားဝင်ဆောင်ရွက်မှုများကို အကောင်အထည်ဖော်ခြင်း ပါဝင်သည့် မူဘောင်တစ်ခုဖြစ်သည်။ MPS ကျောင်းတိုင်းတွင် ၎င်းတို့၏ လိုအပ်ချက်များပေါ် မူတည်၍ PBIS သည် အနည်းငယ်ကွဲပြားနိုင်သည်။ ၎င်းသည် ကျောင်းအသိုင်းအဝိုင်းနှင့် ကျောင်းသားများ၏ အပြုအမူများအတွက် ထူးခြားသည်။ 

PBIS သည် အဓိကအချက်လေးချက်ကို အာရုံစိုက်သည်-  

• ဆုံးဖြတ်ချက်များချရန် ဒေတာကို အသုံးပြုခြင်း 
• ရှင်းလင်းသော ရည်မှန်းချက်များ ချမှတ်ခြင်းနှင့် အချက်အလက်များဖြင့် တိုးတက်မှုကိုစစ်ဆေးခြင်း 
• ထိုရည်မှန်းချက်များအောင်မြင်ရန် သက်သေပြထားသော ဗျူဟာများကို အသုံးပြုခြင်း 
• ဗျူဟာများကို အကောင်အထည်ဖော်ရန် လွယ်ကူစေမည့် စနစ်များ ဖန်တီးခြင်း 

PBIS ကို အောင်မြင်စွာအသုံးပြုနေသော ကျောင်းတစ်ကျောင်းတွင် ပိုမိုဆွဲဆောင်မှုရှိသော၊ တုံ့ပြန်မှုရှိသော၊ ကြိုတင်ကာကွယ်နိုင်သော၊ ထုတ်လုပ်နိုင်စွမ်းရှိသော စာသင်ခန်းများရှိပြီး တုံ့ပြန်မှုနည်းသော၊ ရန်လိုသော၊ အန္တရာယ်ရှိသော နှင့် ဖယ်ကျဉ်သော စာသင်ခန်းများ ရှိပါသည်။ 

ထို့အပြင်၊ ကျောင်းများသည် အောက်ပါတို့ကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ လုပ်ဆောင်နိုင်သည်- 

• အတန်းစီမံခန့်ခွဲမှုနှင့် စည်းကမ်းထိန်းသိမ်းရေးဆိုင်ရာ ပြဿနာများ (ဥပမာ- ကျောင်းတက်ခြင်း၊ နောက်ကျခြင်း၊ လူမှုဆက်ဆံရေး ပျက်ပြားခြင်း) ကို ဖြေရှင်းပါ။ 
• ပိုမိုအထူးပြုအကူအညီလိုအပ်သော အပြုအမူရှိသော ကျောင်းသားများအတွက် ပံ့ပိုးမှုများကို တိုးတက်ကောင်းမွန်အောင် လုပ်ဆောင်ပါ (ဥပမာ- စိတ်ခံစားမှုနှင့် အပြုအမူဆိုင်ရာရောဂါများ၊ စိတ်ကျန်းမာရေးအခြေအနေများ) 
• ကျောင်းသားအားလုံးအတွက် ပညာရေးဆိုင်ရာ ပါဝင်ဆောင်ရွက်မှုနှင့် အောင်မြင်မှုကို အမြင့်ဆုံးဖြစ်အောင် လုပ်ဆောင်ပါ
   

အပြုအမူကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းခြင်း၏ အရေးပါမှု 

အတန်းတွင်းစီမံခန့်ခွဲသော အပြုအမူနှင့် ရုံးတွင်းစီမံခန့်ခွဲသော အပြုအမူအကြား ကွာခြားချက်ကို ကျောင်းအဆင့်တွင် သတ်မှတ်ထားသည်။ ဝန်ထမ်းများသည် အတန်းထဲတွင် ဆရာမှ မည်သည့်အပြုအမူများကို ကိုင်တွယ်သင့်သည်နှင့် မည်သည့်အပြုအမူများကို စီမံခန့်ခွဲသူမှ ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရန် ရုံးသို့ လွှဲပြောင်းပေးသင့်သည်ကို ဆုံးဖြတ်ရန် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ကြသည်။ ရလဒ်အနေဖြင့် ပြဿနာရှိသော အပြုအမူတစ်ခု ဖြစ်ပေါ်လာသောအခါ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်များနှင့် လုပ်ငန်းစဉ်များ ရှင်းလင်းစွာ ရှိပါသည်။ ၎င်းသည် ကျောင်းပတ်ဝန်းကျင်ကို ကျောင်းသားများနှင့် လူကြီးများအတွက် ပိုမိုငြိမ်သက်ပြီး ပိုမိုခန့်မှန်းနိုင်ကာ ပိုမိုတသမတ်တည်းရှိသော နေရာတစ်ခု ဖြစ်စေသည်။ 

PBIS သည် ကျောင်းသားအပြုအမူကိုသာမက ဝန်ထမ်းများသည် နေ့စဉ် မည်သို့ဆက်ဆံကြသည်ကိုလည်း လမ်းညွှန်ပေးကြောင်း သတိပြုရန် အရေးကြီးပါသည်။ PBIS တွင် ဝန်ထမ်းများက လိုချင်သော အပြုအမူများကို နှုတ်ဖြင့် အသိအမှတ်ပြုခြင်း၊ ကျောင်းသားများအား အပျက်သဘောဆောင်သော အပြုအမူများမှ အပြုသဘောဆောင်သော လမ်းကြောင်းပြောင်းပေးခြင်းနှင့် ကျောင်းသားများအား အပြုအမူဆိုင်ရာ ရည်မှန်းချက်များ အောင်မြင်စေရန် ပံ့ပိုးမှုပေးခြင်းများ ပါဝင်သည်။
 

ပံ့ပိုးမှုအဆင့်များစွာ 

ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များအပေါ် အခြေခံ၍ ပံ့ပိုးမှုအဆင့် အမျိုးမျိုး ရရှိနိုင်ပါသည်။ MPS သည် အဆင့်သုံးဆင့်ပါ ဖွဲ့စည်းပုံကို အသုံးပြုသည်- 

အဆင့် ၁: လူတိုင်းအတွက် အထောက်အပံ့များ/အလေ့အကျင့်များ 

အဆင့် ၁ တွင် ကျောင်းသားအားလုံးကို ပံ့ပိုးပေးသည့် ကျောင်းပတ်ဝန်းကျင်၏ အစိတ်အပိုင်းငါးခုပါဝင်သည်- ဆက်ဆံရေးနှင့် အသိုင်းအဝိုင်း ၊ မျှော်လင့်ချက်များနှင့် လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများ ၊ ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု ၊ ကျောင်းသားအပြုအမူများအပေါ် တုံ့ပြန်မှု နှင့် အသိအမှတ်ပြုစနစ်များ ။ ဤအစိတ်အပိုင်းများကို အတန်းအားလုံးတွင် မြင်နိုင်ပြီး ကျောင်းနှင့် အတန်းလိုအပ်ချက်များအပေါ် အခြေခံ၍ စိတ်ကြိုက်ပြင်ဆင်ထားသည်။

မျှော်လင့်ချက်များနှင့် အမြင်အာရုံသတိပေးချက်များ 

MPS ကျောင်းအများစုသည် "ဘေးကင်းပါစေ၊ လေးစားမှုရှိပါစေ၊ တာဝန်ယူမှုရှိပါစေ" ဟူသော စကားကို ၎င်းတို့၏ကျောင်းတစ်ဝှမ်းရှိ မျှော်လင့်ချက်များအဖြစ် အသုံးပြုကြသည်။ ကျောင်းသားများအား ကျောင်း၏ နယ်ပယ်အသီးသီးတွင် ဘေးကင်းခြင်း၊ လေးစားမှုရှိပါစေ၊ တာဝန်ယူမှုရှိပါစေ ဆိုသည်မှာ မည်သို့မည်ပုံရှိသည်ကို သင်ကြားပေးသည်- ထမင်းစားခန်း၊ စာသင်ခန်း၊ ကွန်ပျူတာဓာတ်ခွဲခန်း၊ အားကစားရုံ၊ စင်္ကြံ၊ ရုံးခန်းကြီး၊ မီဒီယာစင်တာ၊ ကစားကွင်းနှင့် အခြားနေရာများ။ ကျောင်းတစ်ဝိုက်ရှိ ပိုစတာများတွင် သတိပေးချက်အဖြစ် နယ်ပယ်တစ်ခုစီအတွက် သီးခြားစည်းမျဉ်းများကို မီးမောင်းထိုးပြထားသည်။ 

ကျောင်းများစွာတွင် PBIS နှင့်ပတ်သက်၍ ဖြစ်ပျက်နေသည့်အရာများအကြောင်း အပ်ဒိတ်များပေးရန်၊ ကျောင်းသားများအား မျှော်လင့်ချက်များကို သတိပေးရန်၊ အပြုသဘောဆောင်သော ကျောင်းသားအပြုအမူကို အသိအမှတ်ပြုရန် သို့မဟုတ် PBIS တွင် ကျောင်းပါဝင်ပတ်သက်မှုကို မြှင့်တင်ရန်အတွက် သီးသန့်ကြေငြာဘုတ်တစ်ခုရှိသည်။ ဆရာတစ်ဦးစီသည် ကျောင်း၏မျှော်လင့်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီသော အသွင်ကူးပြောင်းမှုအမျိုးမျိုး (အဖွဲ့ငယ်များလုပ်ဆောင်ခြင်း၊ တန်းစီခြင်း၊ စာမေးပွဲဖြေဆိုခြင်း စသည်) အတွက် အတန်းအလိုက် စည်းမျဉ်းများကိုလည်း ဖန်တီးပြီး ဤစည်းမျဉ်းများကို ရုပ်မြင်သံကြားဖြင့်လည်း ပြသထားသည်။ 

အပြုသဘောဆောင်သော အပြုအမူအတွက် အသိအမှတ်ပြုခြင်းနှင့် ဆုလာဘ်များ 

ကျောင်းသားများသည် မျှော်လင့်ချက်များကို လိုက်နာခြင်းအတွက် မကြာခဏ အသိအမှတ်ပြုခံရပြီး ကျေးဇူးတင်ခံရလေ့ရှိပြီး၊ ၎င်းတို့သည် အနည်းဆုံးမျှော်လင့်ထားသည့်အချိန်များတွင်ပင် ဖြစ်သည်။ ကျောင်းတစ်ကျောင်းလုံး အသိအမှတ်ပြုစနစ်၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအနေဖြင့် ၎င်းတို့သည် “မှန်ကန်သောအရာကို လုပ်ဆောင်နေသောကြောင့်” ဖမ်းဆီးခံရလေ့ရှိသည်။ ဥပမာအချို့ကို ဖော်ပြလိုက်ပါသည်။ 

• နှုတ်ဖြင့် ချီးကျူးခြင်း 
• အပြုသဘောဆောင်တဲ့ ဖုန်းခေါ်ဆိုမှု ဒါမှမဟုတ် ပို့စကတ်နဲ့ အိမ်ပြန်လိုက်ပါ 
• ကျောင်းသားထံ တိုက်ရိုက်ပေးအပ်သော စလစ်/မှတ်စုများ/လက်မှတ်များ “Gotcha” 
• PBIS ကြော်ငြာဘုတ်တွင် ကပ်ထားသော၊ နေ့စဉ်ကြေငြာချက်များအတွင်း မျှဝေထားသော သို့မဟုတ် အစည်းအဝေးတွင် ဖတ်ကြားသော အပြုသဘောဆောင်သော မှတ်စုများ 

ကျောင်းများသည် ကျောင်းသားများ ကောင်းမွန်သောအပြုအမူအတွက် ဆုလာဘ်များရရှိနိုင်သည့် စနစ်ကို မကြာခဏအသုံးပြုလေ့ရှိသည်။ ဆုလာဘ်များကို တစ်ဦးချင်းစီအလိုက် သို့မဟုတ် အတန်းအလိုက် ပေးအပ်နိုင်ပြီး ကျောင်းသားများ၏ စိတ်ဝင်စားမှုပေါ် မူတည်၍ ကွဲပြားနိုင်သည်။ အလယ်တန်းနှင့် အထက်တန်းကျောင်းများအား မည်သည့်ဆုလာဘ်များသည် ကျောင်းသားများအတွက် အသင့်တော်ဆုံး သို့မဟုတ် ဆွဲဆောင်မှုအရှိဆုံးဖြစ်သည်ကို ဖော်ထုတ်ရန် ကျောင်းသားအကြံပေးအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့ကို အားပေးအားမြှောက်ပြုပါသည်။ 

• ရိုးရှင်းသောဆုကြေးစနစ်များ 
  • ကျောင်းသားများအား တစ်ဦးချင်းလက်မှတ်များ သို့မဟုတ် ဝန်ထမ်းများမှ အပြုသဘောဆောင်သော အပြုအမူအတွက် တံဆိပ်တုံးထုထားသော ကတ်တစ်ခု ပေးအပ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် PBIS ကံစမ်းမဲတွင် ပါဝင်နိုင်သည် (အတန်း သို့မဟုတ် ကျောင်းတစ်ဝှမ်း) သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ လက်မှတ်များ/ကတ်များကို PBIS စတိုးဆိုင်တွင် သုံးစွဲရန် ငွေစုနိုင်သည်။ 
  • ကျောင်းသားများသည် မျှော်မှန်းချက်များနှင့် ကိုက်ညီသည့်အခါ စတစ်ကာ သို့မဟုတ် တိုကင်တစ်ခု ပေးအပ်ခံရသည်။ နေ့ကုန်တွင် သတ်မှတ်ထားသော နံပါတ်တစ်ခုရရှိပါက ဆုလာဘ်တစ်ခု ရရှိမည်ဖြစ်သည်။ 
• အတန်းတွင်းတိုးတက်မှုစနစ် 
  • ကျောင်းသားအားလုံးသည် အနိမ့်ဆုံးအဆင့်မှ စတင်ကြသည်။ 
  • အပြုသဘောဆောင်သော အပြုအမူကို ပြသသောအခါ၊ ကျောင်းသား (သို့မဟုတ် အတန်း) သည် တစ်ဆင့်တက်သွားသည်။ 
  • အဆင့်တိုင်းတွင် အသိအမှတ်ပြုမှုအချို့ကို ရရှိပါသည်။ 

အခြားဆုလာဘ်များသည် အပြုအမူကာလကြာရှည်ခြင်းအပေါ် အခြေခံသည်၊ ဥပမာအားဖြင့် အတန်းတစ်ခုလုံး သို့မဟုတ် သတ်မှတ်ထားသော ကျောင်းသားအုပ်စုတစ်စုကို သတ်မှတ်ထားသောအချိန်ကာလအတွင်း မျှော်လင့်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီပြီးနောက် အသိအမှတ်ပြုခံရခြင်းကဲ့သို့သော။ ဥပမာအားဖြင့်၊ အတန်းတစ်တန်းသည် တစ်လအတွင်း ရွှေကြယ်ငါးပွင့်ရရှိပါက အသိအမှတ်ပြုနိုင်သည်၊ သို့မဟုတ် PBIS ကြယ် ၁၅ ပွင့်ရရှိသော ဆဋ္ဌမတန်းကျောင်းသားအားလုံးကို အတူတကွ အသိအမှတ်ပြုနိုင်သည်။ သုံးလတစ်ကြိမ် ကျောင်းတစ်ဝှမ်းကျင်းပသော အခမ်းအနားများသည် ကျောင်းသားများ၏ အောင်မြင်မှုများကို အသိအမှတ်ပြုပြီး အပြုသဘောဆောင်သော အပြုအမူများကို အားဖြည့်ရန် နောက်ထပ်အခွင့်အရေးတစ်ခု ပေးပါသည်။
 

အဆင့် ၂ (ပစ်မှတ်ထား ပံ့ပိုးမှုများ) နှင့် ၃ (အထူးကြပ်မတ် ပံ့ပိုးမှုများ) 

အဆင့် ၁ ပံ့ပိုးမှုများသည် ကျောင်းသားဦးရေ၏ ၈၀% အတွက် အပြုအမူတိုးတက်စေရန် ယေဘုယျအားဖြင့် အောင်မြင်ပါသည်။ အပြုအမူသည် မျှော်လင့်ချက်များနှင့် မကိုက်ညီသေးသော ကျောင်းသားများအတွက် ကျောင်းများသည် နောက်ထပ်ကြားဝင်ဆောင်ရွက်မှုအဆင့်များကို ပေးဆောင်ပါသည်။  

အဆင့် ၂ နှင့် ၃ အကြောင်း ပိုမိုလေ့လာပါ 

 
နောက်ထပ်အချက်အလက်များ 

သင့်ကလေး၏ကျောင်းသို့ တိုက်ရိုက်ဆက်သွယ်ပြီး PBIS ကို မည်သို့အသုံးပြုနေသည်ကို ပိုမိုလေ့လာပါ။