د زده کونکو لپاره اکاډمیک ملاتړ (پخوا د RtI په نوم پیژندل شوی) 

په ملواکي عامه ښوونځیو (MPS) کې، موږ د څیړنې پر بنسټ مداخلې کاروو ترڅو زده کونکو سره په اکاډمیک ډول ښه والی کې مرسته وکړو.  

زموږ د څو اړخیز ملاتړ سیسټم (MLSS) چوکاټ کې د معلوماتو کارول شامل دي (لکه د ولسوالۍ په کچه ارزونې) ترڅو هغه زده کونکي وپیژندل شي چې د سواد زده کړې، ریاضي یا لیکلي بیان په برخو کې مبارزه کوي. یوځل چې زده کونکي وپیژندل شي، مداخلې ترسره کیږي ترڅو زده کونکو سره د اکاډمیک معیارونو پوره کولو په لور پرمختګ کې مرسته وکړي.
 

د ملاتړ څو کچې 

د زده کونکو اړتیاو پراساس د ملاتړ مختلفې کچې شتون لري. MPS د درې پوړیز جوړښت څخه کار اخلي: 

لومړۍ درجه: نړیواله لارښوونه 

دا هغه څه دي چې ټول زده کونکي هره ورځ په ټولګي کې ترلاسه کوي. ښوونکي د لوړ کیفیت لارښوونې پلي کولو لپاره کار کوي چې د زده کونکو لپاره توپیر لري. 

دوهمه درجه: هدفمندې مداخلې 

علمي، څېړنیز ملاتړ د هغو زده کونکو لپاره پلي کیږي چې تمې نه پوره کوي. دا معمولا په کوچنیو ګروپونو کې ترسره کیږي.  

دریمه درجه: جدي مداخلې 

د دریمې درجې مداخلې د هغو زده کونکو لپاره دي چې د دویمې درجې ملاتړ ته ځواب نه ورکوي. پدې کې ډیر ځله ملاتړ شامل دی چې د هر زده کونکي اړتیاو لپاره انفرادي دی. که چیرې یو زده کونکی د دریمې درجې مداخلې وروسته لاهم مبارزه کوي، دوی ممکن د ځانګړي زده کړې ارزونې لپاره راجع شي.  

د MLSS پروسه 

د مداخلو سره د زده کونکو د پرمختګ منظم څارنه یو روښانه او منظم پروسې ته اړتیا لري. مختلف وسایل او معلومات ښوونکو سره مرسته کوي چې د هر زده کونکي د مهارت کچه، دوی د ټولګي لارښوونو ته څنګه ځواب ورکوي، او ایا هغه اضافي ملاتړ چې دوی ترلاسه کوي کار کوي. 

لومړی ګام: سکرین 

د نړیوالې سکریننګ پروسه کې د معلوماتو تحلیل شامل دی ترڅو معلومه شي چې ایا هر زده کونکی احتمال لري چې اکاډمیک معیارونه پوره کړي، نه یې پوره کوي، یا یې له هغې څخه تیریږي. دا پروسه د نړیوال سکرینر معلوماتو سره پیل کیږي ترڅو لومړی معلومه کړي چې ایا په اصلي نصاب او لارښوونو کې بدلون ته اړتیا ده، په ځانګړي توګه که د ټولو زده کونکو له 80٪ څخه لږ اکاډمیک تمې پوره کوي. 

دوهم ګام: تشخیص 

وروسته له دې چې دا تایید شي چې ځانګړي زده کونکي اضافي ملاتړ ته اړتیا لري، د کارمندانو غړي د هر زده کونکي د اړتیا ساحه معلوموي، د دوی اساس جوړوي، او یو هدف ټاکي. 

دریم ګام: لوبه وکړئ 

ښوونکي بیا دا ټاکي چې کوم مداخلې، ستراتیژۍ، یا تخنیکونه د انفرادي زده کونکي اړتیاو لپاره غوره دي. دوی بحث کوي چې هر زده کونکی خپلو اهدافو ته د رسیدو لپاره څه ته اړتیا لري.  

پنځم ګام: د پرمختګ څارنه 

د پرمختګ څارنه د زده کونکو د فعالیت په دوامداره توګه ارزولو، د زده کونکو د ښه والي یا لارښوونو ته د ځواب ویلو اندازه کولو، او د لارښوونې اغیزمنتوب ارزولو لپاره کارول کیږي.  

شپږم ګام: ارزونه وکړئ 

د کارمندانو غړي په منظم ډول معلومات کاروي ترڅو معلومه کړي چې زده کونکی مداخلې ته څنګه ځواب ورکوي. دا دوی ته اجازه ورکوي چې معلومه کړي چې ایا د زده کونکي انفرادي اړتیاوې پوره کیږي یا ایا د زده کونکي د ښه ملاتړ لپاره تعدیل ته اړتیا ده.