دوهمه او دریمه درجه
د مثبت چلند مداخلو او ملاتړ (PBIS) سره، دوهمه او دریمه درجه مداخلې پکې شاملې دي - یو څه اضافي یا مختلف چې ښوونځي یې د هغو زده کونکو لپاره کوي چې د خپل چلند سره مرستې ته اړتیا لري.
دوهمه درجه: هدفمند ملاتړونه
د هغو زده کونکو لپاره مداخلې او دوامداره پرمختګ څارنه چې اضافي ملاتړ ته اړتیا لري (نږدې ۱۵-۲۰٪ زده کونکي)
د MPS ټول ښوونځي دا ټاکي چې کوم زده کونکي د سکرینینګ په نوم پروسې له لارې اضافي چلند ملاتړ ته اړتیا لري. دا د ښوونځي د ودانۍ مداخلې ټیم (BIT) لخوا ترسره کیږي، کوم چې په منظم ډول زده کونکي د ټولګي چلندونو، چلند راجع کولو، او/یا تعلیقونو پراساس پیژني. ښوونځي د خپلو زده کونکو د اړتیاوو پراساس د پروسې او معلوماتو معیارونه رامینځته کوي.
یادونه: هر ښوونکی، والدین/سرپرست، یا زده کونکی (ځان غوره کول) هم کولی شي د دوهمې درجې راجع کولو وړاندیز وسپاري. که تاسو غواړئ خپل زده کونکی د دوهمې درجې مداخلې کې د احتمالي شمولیت لپاره راجع کړئ، نو له خپل ښوونځي سره خبرې وکړئ.
BIT اضافي معلومات لکه د راجع کولو ماهیت، کریډیټونه، درجې، حاضري، د ښوونکي نظر، د کار نمونې، او مشاهده په پام کې نیسي مخکې لدې چې دا معلومه کړي چې ایا زده کونکی باید د دوهمې درجې مداخله ترلاسه کړي. که مداخله سپارښتنه کیږي، نو دا ژر تر ژره پیل کیږي، او والدین/سرپرست خبر کیږي. BIT ډاډ ترلاسه کوي چې زده کونکی مداخله ترلاسه کوي، په منظم ډول د دوی پرمختګ څارنه کوي، او معلومات بیاکتنه کوي ترڅو معلومه کړي چې ایا دا کار کوي. د زده کونکو لپاره د شته زیاتیدونکي مداخلو په اړه د زده کړې لپاره ولولئ.
مهرباني وکړئ په یاد ولرئ چې ټولې مداخلې خطي نه دي. موږ سپارښتنه کوو چې د چیک ان/چیک آوټ سره پیل وکړو، مګر د چلند پورې اړه لري، زده کونکي ممکن د دوی اړتیاو له امله په مختلف ډول پرمختګ وکړي. (د مثال په توګه، که چیرې یو زده کونکی د صدمې پیښې تجربه وکړي، دوی ممکن د لوړې مداخلې سره پیل وکړي.)
۱. چیک ان/چیک آوټ (CICO)
چیک ان/چیک آوټ (CICO) د دوهمې درجې لومړۍ مداخله ده. CICO کې زده کونکي شامل دي چې هره سهار او ماسپښین د ټاکل شوي کارمند غړي سره په لنډ ډول د اساس سره اړیکه نیسي. د چیک ان پروسه له دوه څخه تر دریو دقیقو پورې دوام نه کوي، ورځ د مثبت تعامل سره پیل کوي او د زده کونکو څخه د هغه څه په اړه د شفاهي یادونې لپاره فرصت وړاندې کوي چې تمه کیږي. پدې وخت کې، د کارمند غړی دا هم کولی شي معلومه کړي چې ایا زده کونکی د ټولګي لپاره چمتو دی او که نور مرستې ته اړتیا وي نو زده کونکی ساتلی شي.
په پروګرام کې هر زده کوونکی د ورځني پرمختګ راپور (DPR) ترلاسه کوي چې د ښوونځي په ټوله ورځ کې د دوی د چلند تعقیبولو لپاره کارول کیږي ترڅو وګوري چې ایا دوی په بریالیتوب سره تمې پوره کوي. ښوونکي د هرې ټولګي دورې لپاره DPR ډکوي، او د ښوونځي د ورځې په پای کې، زده کوونکی DPR خپل ټاکل شوي بالغ ته د چیک آوټ لپاره لیږي. د کارمند غړی د ورځې ټکي اضافه کوي، فیډبیک او هڅونه چمتو کوي، او د والدین / سرپرست لاسلیک کولو لپاره یوه کاپي کور ته لیږي.
هدف: زده کونکي باید د څلورو یا ډیرو اونیو په اوږدو کې د ۸۰٪ وخت لپاره د خپل DPR ۸۰٪ برخه ترلاسه کړي.
۲. انفرادي چیک ان/چیک آوټ (CICO)
که چیرې CICO د زده کونکي لپاره کار نه کوي، انفرادي CICO کې د یو یا ډیرو عناصرو تنظیم کول شامل دي. دا کیدی شي:
- د چیک ان وخت (د هغه زده کونکي لپاره چې تل ناوخته وي یا هغه زده کونکي چې ممکن د ورځې په یو ټاکلي وخت کې ستونزه ولري، لکه د غرمې وروسته)
- د سهار سلام کوونکی بالغ (که چیرې یو زده کونکی د سهار له معمول سلام کوونکي سره جوړ نه شي)
- د DPR مسؤلیت (که چیرې زده کونکی معمولا DPR له لاسه ورکړي نو د ښوونکي لخوا د هغه سره وړل)
۳. ټولنیز اکاډمیک لارښوونې ګروپ (SAIG)
که چیرې یو زده کونکی د انفرادي شوي CICO وروسته خپل هدف ترلاسه نه کړي، د دوهمې درجې ټیم به دوی ته د ټولنیز اکاډمیک لارښوونې ګروپ (SAIG) لپاره سپارښتنه وکړي. دا ډلې د شته کارمندانو لخوا رهبري کیږي او هره اونۍ په دوامداره توګه مهالویش کیږي. د ګروپ تسهیل کوونکی د درسي پلانونو رامینځته کوي چې ځانګړي مهارتونه تدریس کوي او د تمرین فرصتونه وړاندې کوي ترڅو زده کونکو سره مرسته وکړي چې ډیر بریالي شي. د مثال په توګه، که چیرې SAIG د جګړې د حل لپاره رامینځته شي، د درسي پلانونو به د ستونزې حل کولو مهارتونه یا د غوسې مدیریت ستراتیژیانې تدریس کړي. که چیرې د اجازې پرته د خونې پریښودل د چلند مسله وي، د درسي پلانونو به د وتلو پرځای د ټولګي دننه د مقابلې په لارو تمرکز وکړي (د مثال په توګه، د خوندیتوب زون تخنیکونه).
دا مهمه ده چې په یاد ولرئ چې زده کونکي د SAIG لپاره د معلوماتو او چلندونو پراساس غوره کیږي، نه د ژوند شرایطو پراساس. (د مثال په توګه، د امیندوارو ځوانانو لپاره یوه ډله د ملاتړ ډله ده، نه SAIG.) د SAIG ګډونوال هم د ډلې څخه بهر د دوی د چلند لپاره د پرمختګ څارنه ترلاسه کوي. دا د ورځني پرمختګ راپور (لکه CICO) له لارې ترسره کیدی شي، یا ښوونکي کولی شي د دوی د ځانګړي چلند هدف په لور د زده کونکي د پرمختګ ورځنۍ سروې بشپړه کړي.
د دې ډلو د ښه نظر ترلاسه کولو لپاره، د K-12 زده کونکو لپاره د MPS SAIG نصاب وګورئ، کوم چې د ښوونځي ارواپوهانو، د ښوونځي ټولنیزو کارمندانو، او د ښوونځي مشاورینو لخوا رامینځته شوی.
۴. د چلند ارزونې/مداخلې پلان (BAIP)
که چیرې یو زده کونکی CICO او SAIG ته ځواب نه ورکوي، د دوهمې درجې ټیم به د ستونزې د حل پروسې د یوې برخې په توګه د چلند لنډې ارزونې (BA) وړاندیز وکړي. ټیم به هغه معمولونه وپیژني چې پکې ستونزه خورا او لږترلږه د پیښیدو احتمال لري، هغه محرکات او پیښې تعریف کړي چې د چلند د پیښیدو وړاندوینه کوي، او هغه پایله تعریف کړي چې د چلند دوام لپاره خورا مرسته کوي.
موندنې لنډیز شوي، او دا ارزونه بیا د مداخلې پلان (IP) جوړولو لپاره کارول کیږي. ټیم ټاکي چې په چاپیریال کې کوم بدلونونه مرسته کولی شي، پلي کوي، او د څلورو څخه تر شپږو اونیو پورې پرمختګ څارنه کوي. پلان وروسته تنظیم کیدی شي، یا د دریمې درجې مداخلې په پام کې نیول کیدی شي.
مثالونه
- زده کوونکی په دوامداره توګه حرکت کوي او غږونه کوي
- زده کوونکی په نوي فعالیت کې نه ځي
- زده کوونکی له کار کولو څخه انکار کوي
- زده کوونکی په فزیکي او لفظي ډول تیری کوونکی دی
دریمه درجه: شدید ملاتړ
د هغو زده کونکو لپاره چې د عمل انفرادي پلان ته اړتیا لري (له 5٪ څخه کم زده کونکي) شدید مداخلې، بدیل یا اضافي نصاب، او/یا لارښوونې او چلند ستراتیژۍ
که چیرې زده کونکي د لومړۍ او دوهمې درجې مداخلو ته ځواب ونه وايي، نو ممکن د دریمې درجې لپاره وپیژندل شي. هر ښوونکی، والدین/سرپرست، یا زده کونکی (ځان غوره کول) کولی شي د دریمې درجې راجع کولو غوښتنه وکړي.
دا مداخلې ډېرې شدیدې او انفرادي دي. د هر زده کونکي ځانګړي اړتیاوې به د دوی د انفرادي ټیم لخوا حل شي، چې کېدای شي پدې کې شامل وي:
- ښوونکي
- مدیران
- د ښوونځي ارواپوه
- د ښوونځي ټولنیز کارکوونکی
- د ښوونځي سلاکار
- اضافي کارکوونکي چې د زده کونکي سره اړیکه لري، لکه مرستیالان
- د ټولنې غړي (معالج، لارښود، د ضمانت افسر، او نور)
- مور او پلار/سرپرست
دا ټیم د پرمختګ څارنې معلومات کاروي، پشمول د ورځني پرمختګ راپورونه (DPRs)، د چلند راجع کول (چې ODRs هم ویل کیږي)، له ښوونځي بهر تعلیقونه (OSS)، مستقیم مشاهدې معلومات، او د زده کونکو حاضري.
د فعالیتي چلند ارزونه/د چلند مداخلې پلان (FBA/BIP)
دا پروسه د (الف) د لیدلو وړ ستونزې چلندونو، (ب) هغه شرایط یا معمولونه چې معمولا د ستونزې چلندونه پیښیږي، (ج) کومې ځانګړې پیښې چې په باوري ډول د چلند وړاندوینه کوي، او (د) هغه پایلې چې د ستونزې چلند ته دوام ورکوي، د پیژندلو لپاره کارول کیږي.
د چلند مداخلې پلان (BIP) دا تعریفوي چې څنګه تعلیمي ترتیب (ټولګي) به د زده کونکي د چلند د ښه کولو لپاره تنظیم شي:
- د ستونزو د چلند د مخنیوي لپاره به فزیکي چاپیریال څنګه بدل شي
- کومه تدریس به رامنځته شي چې د چلند بدیل لارې وړاندې کړي؟
- د مثبت چلند هڅولو، د ستونزې چلند د اجر محدودولو، او د ستونزې چلند د مخنیوي لپاره به کومې مثبتې او منفي پایلې وکارول شي؟
د لومړني ښوونځي زده کونکي: تعلیمي پوښښ
د تعلیمي پوښښ پروسه د انفرادي، اړتیاوو پر بنسټ پلان جوړونې او خدماتو پر بنسټ ولاړه ده. دا د زده کونکو سره د "یو زده کونکی په یو وخت" اساس کار کولو لپاره یو غیر مشروط ژمنتیا ده ترڅو د پیچلو اړتیاو لرونکو زده کونکو لپاره د جامع انتخابونو ملاتړ وکړي. خدمات او مداخلې د زده کونکي د ځانګړو اړتیاو پوره کولو لپاره رامینځته کیږي نه دا چې زده کونکی بل ترتیب ته راجع شي.
یو انفرادي پلان د یوې ډلې لخوا رامینځته کیږي چې پکې هغه کسان شامل دي چې زده کونکی ښه پیژني. پلان به:
- د خدماتو پر ځای د اړتیاوو پر بنسټ ولاړ اوسئ. خدمات د کورنۍ لخوا پیژندل شوي اړتیاوو، د زده کونکو پیاوړتیاوو، او د ښوونکو د تمو پر بنسټ دي.
- په کلتوري لحاظ وړ اوسئ. د ټیم جوړښت به د شخص د کلتور او ټولنې سره سمون ولري.
- زده کوونکی د ښوونځي په چاپیریال کې وساتئ. محدود ترتیبات یوازې د لنډې مودې ثبات لپاره کارول کیږي.
- په نورمال کولو تمرکز وکړئ. نورمال شوي اړتیاوې هغه اساسي انساني اړتیاوې دي چې هرڅوک یې لري. اړتیاوې به په دریو یا ډیرو برخو کې حل شي: کورنۍ، د ژوند وضعیت، مسلکي، تعلیمي، ټولنیز/تفریحي، رواني/احساساتي، طبي، حقوقي، او خوندیتوب/بحران.
پایلې د والدینو/سرپرستانو او ښوونکو د تمو له مخې رامینځته کیږي، او پرمختګ ډیری وخت اندازه کیږي.
د منځني او عالي لېسې زده کونکي: د ځواکمنتیا، طبیعي ملاتړ، تعلیم او کار لپاره بیارغونه (نوی کول)
RENEW د احساساتي او چلندي ننګونو سره د ځوانانو لپاره د ښوونځي څخه تر مسلک پورې د لیږد پلان جوړ شوی او انفرادي پروسه ده. په 1996 کې د معلولیت انسټیټیوټ (IOD) کارمندانو لخوا رامینځته شوی، RENEW ښوونځي، د ټولنې رواني روغتیا مرکزونه، د ټولنې پر بنسټ چمتو کونکي، او د IOD کارمندانو غړي پکې شامل دي. دا ماډل د هر ځوان سره د ښوونځي څخه د لویانو ژوند ته د لیږد لپاره د پلان ډیزاین او تعقیبولو لپاره د ملاتړ تمرکز کوي. RENEW زموږ د خورا زیان منونکو ځوانانو ترمنځ د لیسې بشپړولو، کارموندنې، او د ثانوي زده کړې وروسته د ګډون کچه د پام وړ لوړه کړې ده.